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自從步入三尺講臺以來，蘭政昊教員為空軍培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的基層軍官，在自己所擅長的軍事技能課上，給予年輕學(xué)員孜孜不倦的教誨。軍事技能是一名優(yōu)秀軍官的必修課，有了軍事技能的基礎(chǔ)支撐，官兵才有更加全面的素養(yǎng)面對未來的挑戰(zhàn)。面對工作上的艱難險阻，他始終抱著敬業(yè)、奉獻和樂觀的精神，攻堅克難，滿懷激情，向戰(zhàn)為戰(zhàn)育人。

在理論課上，蘭政昊兢兢業(yè)業(yè)，把每一個知識點都給學(xué)員講得透徹，避免日后的實踐課受傷，讓學(xué)員們的訓(xùn)練更加有效。

蘭政浩教員推行的“任務(wù)型”教學(xué)模式，以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，學(xué)員通過參與、體驗、互動、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身認知能力，并調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過蘭政昊教員長期的研究和實踐，“任務(wù)型”教學(xué)模式特別適用于軍事基礎(chǔ)課程，在軍事基礎(chǔ)課程的技能實踐環(huán)節(jié)，以戰(zhàn)場環(huán)境為教學(xué)背景，通過想定作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進入角色、轉(zhuǎn)化角色，進而遂行作戰(zhàn)任務(wù)，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)員軍事素質(zhì)的全面提升。

一身迷彩裝、一摞講義、一支筆，這些普通到不能再普通的物品記載著蘭政昊教員日復(fù)一日、年復(fù)一年為戰(zhàn)育人的事跡。執(zhí)教以來他始終堅信課堂即是戰(zhàn)場、學(xué)習(xí)即是備戰(zhàn)、教學(xué)便是打仗，把實戰(zhàn)理念融入課堂，將一個個閃光的足跡印刻在奮斗強軍的征途中，書寫了不普通、不平凡的軍旅人生?！拔抑皇亲隽艘幻虇T應(yīng)該做的事，盡了一名軍人應(yīng)盡的義務(wù)，如果說我跟大家有什么不同，可能就是我經(jīng)歷的挫折、克服的困難比一般人多了一點兒?！碧m政昊目光堅定，“但只要我還穿著這身軍裝，還能站在講臺上，我就將拼盡全力，產(chǎn)一份熱、發(fā)一份光?！?/p>

“部隊需要什么樣的軍官人才？”蘭政昊說道，自承擔(dān)指揮管理專業(yè)軍官專項培訓(xùn)任務(wù)以來，他和教研室其他教員從未停止過對這個問題的思考。

為了讓課程設(shè)置更加精準對接部隊需求，蘭政昊和其他教員深入各基層單位走訪調(diào)研；向每一期畢業(yè)學(xué)員下發(fā)課程問卷，了解部隊現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)感受；建立通聯(lián)反饋機制，與走上指揮管理崗位的畢業(yè)學(xué)員保持長期聯(lián)系，隨時鏈接一線作戰(zhàn)部隊的情況，根據(jù)部隊實際情況變更自己的教學(xué)計劃，真正落實向戰(zhàn)為戰(zhàn)的教育理念。（通訊員：范歷程姚沖霄楊文超蘭政昊）