初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課外作業(yè)過(guò)重是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師的急于求成，“作業(yè)量大出成績(jī)”的思想在教師和家長(zhǎng)中屢見(jiàn)不鮮，因此，每天的工作量大已成為每個(gè)學(xué)生過(guò)重的心理和身體負(fù)擔(dān)。嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，近些年來(lái)，在教育系統(tǒng)和社會(huì)各界的共同努力下，義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生過(guò)重課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)工作取得了一定成效。但是，學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象至今仍沒(méi)有從根本上得到有效遏制，尤其以數(shù)學(xué)作業(yè)重，通過(guò)研究，我對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課外作業(yè)有一些淺見(jiàn)。

(相關(guān)資料圖)

一 、 題海戰(zhàn)術(shù)的成因

（一）普通學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較差，每節(jié)課教師就主要知識(shí)點(diǎn)講了好幾遍，好多學(xué)生基本上還是聽(tīng)不懂，做作業(yè)幾乎是胡亂作答。

（二)教師布置作業(yè)隨意性很大，題量過(guò)多，重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象太嚴(yán)學(xué)生作業(yè)有時(shí)要到晚上10點(diǎn)以后才能完成，課外作業(yè)好時(shí)過(guò)長(zhǎng)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（三）作業(yè)無(wú)論布置多少，能獨(dú)立完成思考，保質(zhì)保量認(rèn)真完成的學(xué)生不多，大多數(shù)學(xué)生迫于教師的強(qiáng)制性措施，要么沒(méi)有解題過(guò)程，要么抄襲他人作業(yè)，盲目湊出結(jié)果，制造能按時(shí)交作業(yè)的假象。

（四）教師沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的認(rèn)知點(diǎn)和不同的思維特點(diǎn)，不同的潛力和基礎(chǔ)而“因材布置作業(yè)”，作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性，一刀切的布置作業(yè)方式讓學(xué)生很無(wú)奈，加重了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)，剝奪了大部分學(xué)生享受成功樂(lè)趣的權(quán)力。

（五）教師布置的作業(yè)基本上是課本和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，學(xué)生沒(méi)有擇作業(yè)的余地，而且題型有的過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)他們就會(huì)叫苦連天，做為教師的我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)也是怨聲一片，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)效果就會(huì)收效甚微。教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保證，更加嚴(yán)重的是，過(guò)重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)不利于學(xué)生的身心健康，很大程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二 、 優(yōu)化數(shù)學(xué)課外作業(yè)的方法

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的保障

優(yōu)化數(shù)學(xué)課外作業(yè)就是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師從“茫茫題?！敝薪?jīng)過(guò)精心篩選，認(rèn)真搜集，找出適合不同層次，不同類(lèi)型學(xué)生需求的課外習(xí)題，經(jīng)過(guò)編輯，整理，加工成為課外作業(yè)，即把握適當(dāng)?shù)臄?shù)量，又要求作業(yè)質(zhì)量：

1、數(shù)學(xué)作業(yè)要求有針對(duì)性

2、數(shù)學(xué)作業(yè)要有層次化

3、作業(yè)布置多樣化和批改作業(yè)的多樣性

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的核心

著名美籍華人科學(xué)家，物理學(xué)大師楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先注重教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住學(xué)生的好奇心，巧妙地引入新課以引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有層次性，創(chuàng)造一種環(huán)境，使學(xué)生增強(qiáng)合作探究意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的合作精神。最后也可以巧妙地使用多媒體輔助教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué):課堂氣氛死氣沉沉，內(nèi)容單一枯燥無(wú)味的模式，讓學(xué)生們興趣盎然地去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于說(shuō)學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，初中學(xué)生特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，課堂注意力集中時(shí)間不容易持久，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，會(huì)使課堂氣氛活躍，把學(xué)生的情感吸引到教學(xué)活動(dòng)中，把抽象的數(shù)學(xué)感念變的形象生動(dòng)，和學(xué)生共同營(yíng)造出一種寬松和諧愉快的課堂氛圍，把晦澀枯燥的理論變得易與理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)

1.“愛(ài)是基礎(chǔ)，責(zé)任是基石”，要減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，克服厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很大程度上取決于和諧的師生關(guān)系。

2.在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等，信任，理解的狀態(tài)。那么它所營(yíng)造的和諧，愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力，合作意識(shí)是學(xué)業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

3.教師多與學(xué)生接近，可以消除師生之間的隔閡，增進(jìn)師生情感。使學(xué)生“親其師，信其道?！睅熒g建立深厚的情誼，學(xué)生真正體會(huì)到教師可親可敬，上課就會(huì)用心聆聽(tīng)教師的講解。上課積極思考回答問(wèn)題，等到做作業(yè)時(shí)困惑就少了。

總之，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)艱巨而又任重道遠(yuǎn)，需要我們常抓不懈，積極研究更合理又更科學(xué)的方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)減負(fù)，主動(dòng)減負(fù)，并為他們創(chuàng)造和諧且快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。（開(kāi)封市祥符區(qū)第三實(shí)驗(yàn)中學(xué) 閆亞敏）