南方財(cái)經(jīng)全媒體記者 馮戀閣 21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者 郭美婷 廣州報(bào)道

6月7日，高考正式拉開(kāi)序幕。臨近中午，在高考作文題目公布時(shí)，“AI考生迎戰(zhàn)高考語(yǔ)文”的內(nèi)容也出現(xiàn)在各大APP中。1291萬(wàn)名人類(lèi)考生正“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，“賽博考生”——大型語(yǔ)言模型在面對(duì)試題的時(shí)候發(fā)揮會(huì)更好嗎？

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南方財(cái)經(jīng)全媒體記者以新課標(biāo)I卷為例，對(duì)ChatGPT、文心一言和通義千問(wèn)三家大模型進(jìn)行了實(shí)測(cè)。

新課標(biāo)I卷試題的試題內(nèi)容是：“好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧;好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象......故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？” 

阿里通義千問(wèn)以一自然段一個(gè)故事的形式，表達(dá)了自己對(duì)題目的理解和感想。

ChatGPT的《故事的魔力: 改變命運(yùn)，展現(xiàn)形象》則以簡(jiǎn)答題的形式，分論點(diǎn)闡釋“故事的魔力”。

百度的文心一言的《用好故事講述中國(guó)力量》同樣“引經(jīng)據(jù)典”舉出了許多例子。

事實(shí)上，ChatGPT這類(lèi)大型語(yǔ)言模型在教育領(lǐng)域的實(shí)踐中的應(yīng)用早在高考前就已被關(guān)注。

3月，在GPT-4 發(fā)布時(shí)，OpenAI同時(shí)發(fā)布的《GPT-4 Technical Report》就介紹，GPT-4在多個(gè)考試展露出較好的表現(xiàn)。 

4 月，德國(guó)帕紹大學(xué)學(xué)者發(fā)布了一篇論文《AI, write an essay for me: A large-scale comparison of human-written versus ChatGPT-generated essays》，討論AI大模型是否能寫(xiě)好議論文。這個(gè)研究構(gòu)建一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并聘請(qǐng)了100余位高中教師對(duì)大模型生成的文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分結(jié)果顯示，類(lèi)似ChatGPT 的模型在生成議論文方面優(yōu)于人類(lèi)。

“當(dāng)學(xué)生想要最大化他們的論文成績(jī)時(shí)，他們可以依靠 ChatGPT 等人工智能模型的結(jié)果輕松實(shí)現(xiàn)。然而，這不是也不可能是教育的目標(biāo)?！毖芯空咴诮Y(jié)論中指出。

研究者認(rèn)為，ChatGPT與計(jì)算器類(lèi)似，在教育的不同階段應(yīng)采取不同的態(tài)度。以計(jì)算機(jī)為例，通用的方式是，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該避免使用計(jì)算器，鍛煉良好的算術(shù)技能，在進(jìn)入高年級(jí)后，具備完備計(jì)算思維的學(xué)生應(yīng)該被允許和鼓勵(lì)使用計(jì)算器。

“教育培養(yǎng)的是學(xué)生思考問(wèn)題的能力。”中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授鄭緯民在此前接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪(fǎng)時(shí)同樣表達(dá)了相似的看法。他指出，在教育的初期，應(yīng)該著重鍛煉和培育學(xué)生的計(jì)算思維。在學(xué)生已經(jīng)完全理解了問(wèn)題的分析、解決過(guò)程和思維邏輯后，可以解放雙手讓ChatGPT幫忙解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 

北京師范大學(xué)法學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)研究中心副主任吳沈括則指出，ChatGPT這類(lèi)大型語(yǔ)言模型對(duì)知識(shí)的匯聚、轉(zhuǎn)化和傳播都有積極影響。在知識(shí)匯聚上，大型語(yǔ)言模型能夠匯聚海量的信息內(nèi)容，將極大豐富教育的信息素材；在知識(shí)的傳播上，大型語(yǔ)言模型也將豐富成果的應(yīng)用場(chǎng)景和社會(huì)影響。“總的來(lái)說(shuō)，在做好各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判和防范工作的情況下，無(wú)需過(guò)度抗拒和擔(dān)憂(yōu)大模型走入校園帶來(lái)的影響?！彼赋?。 

不過(guò)，從理論走向?qū)嵺`，ChatGPT及類(lèi)似模型在教育領(lǐng)域的應(yīng)用一波三折。 

早在去年12月上旬，洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)就暫停了對(duì)ChatGPT網(wǎng)站的訪(fǎng)問(wèn)；紐約市公立學(xué)校、巴黎政治學(xué)院等均有推進(jìn)過(guò)禁制令。 

今年5月，英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)發(fā)布一份指南，引導(dǎo)學(xué)生使用ChatGPT等工具。其中要求，學(xué)生如果使用任何生成式人工智能工具（如ChatGPT）來(lái)協(xié)助任意工作（例如生成思路或制定計(jì)劃），即使在作業(yè)中沒(méi)有包含任何由AI生成的內(nèi)容，仍應(yīng)在作業(yè)中承認(rèn)使用，并說(shuō)明在何時(shí)、如何使用了這一工具。

國(guó)內(nèi)，香港大學(xué)幾度反轉(zhuǎn)，兩月內(nèi)對(duì)ChatGPT禁了又放，香港科技大學(xué)提出允許學(xué)生“有限度使用”ChatGPT。

不過(guò)，6月1日，香港科技大學(xué)宣布，自6月1日起為全校教職工及學(xué)生提供GPT-3.5服務(wù)。4日后，香港科技大學(xué)（廣州）宣布，GPT服務(wù)已經(jīng)完成聯(lián)調(diào)測(cè)試，包括GPT-4、ChatGPT的GPT服務(wù)將正式上線(xiàn)。